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中小學校如何開展勞動教育課

已閱[143]次 [2020-10-17]
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如何破解中小學校開展勞動教育課場地難題?如何豐富課程內容?今年秋季學期開學以來,河北省部分學校因地制宜,想方設法創造條件,克服開展勞動課場地難題,豐富課程設置,為學生搭建勞動教育的平臺。

精心設計,勞動課出力流汗更走心

金秋時節,臨西縣玉蘭小學實踐園里到處是一片熱火朝天的景象。莊稼、蔬菜、瓜果大豐收,黃澄澄的玉米、紅彤彤的辣椒、綠油油的青菜,讓守候多日的學生們興奮不已。

這塊20畝的土地上,春夏秋三季,種植從未間斷。種的都是當地常見的小麥、玉米、大豆、谷子、紅薯、花生、白菜、蘿卜、黃瓜和豆角等作物。

其中,小塊地的種植、耕種、管理、收獲的全過程五六年級的學生都親自經歷體驗:鐵锨翻地、鐵耙平地、人拉耬播種、剔苗、除草、鐮刀收割……

衣服沾了水,鞋上有了泥,孩子們明白了種地要遵循自然規律,感受到汗水注入土地的艱辛,體驗了合作的愉快,對未來滿懷期待。

“勞動教育不能停留在傳統的體力勞動層面,還得創新形式與內容,理解勞動對創造創新的價值!毙iL喬培服說,顆粒歸倉后,玉蘭小學的勞動課還在繼續。

老師帶著學生核算生產投入的成本,計算出畝產小麥的收益。學校取500公斤小麥,平均分成10份,磨成面粉,分別加工成饅頭、面條、燒餅、油條、大餅、掛面和面包等面食,再分門別類地計算。學生們趕大集的時候,收集這些食品的價格,核算一畝小麥延長加工鏈后的經濟效益。以此鼓勵學生,掌握扎實的知識和技術,創造更大的經濟效益。

勞動教育讓學生們動手又動腦,東留善固村原黨委書記呂廷祥又補上了一樣:動心。

說起來呂廷祥有些臉紅。那天他到學校找校長,在等待期間,坐在學校的棋盤前琢磨起棋譜來。坐了半天,回過神來的他發現身邊多了兩個孩子一直站著。呂廷祥莫名其妙地站起身來,兩個孩子爭先恐后俯身把他丟在棋盤下的煙頭撿起來,扔到垃圾箱里!爱敃r把我臊得……”

孩子們為啥把呂廷祥盯得這么緊?原來這是他們的“責任田”。

為了讓勞動教育在校園生活點滴中得到體現,學校把勞動區域進行條塊劃分,各項勞動任務落實到每個人頭上。

“誰勞動,誰就是主人!眴膛喾榻B,學生們在勞動中,潛移默化培養起了主人翁精神。

玉蘭小學對面有呂玉蘭紀念館、玉蘭公園和村民文化活動中心,村里有幸福敬老院,學校每周三下午會安排一個年級的學生去這幾個地方義務勞動,“現在不用學校安排,學生們就自覺帶著掃帚、簸箕、抹布到點上進行大掃除,在敬老院里還主動給老人們捶背、揉捏胳膊腿、梳頭、聊天!

因地制宜,城市學校動起來

“今天的學生很少有參與勞動的機會,基本上就是在課上‘聽’勞動、在課外‘看’勞動、在網上‘玩’勞動!焙颖毙W位于保定市區,沒有玉蘭小學寬敞的校園,勞動教育更具挑戰性。校長武文革介紹,學校探索了集課堂講解、生活體驗、社會實踐為一體的勞動教育。

在校園里,“見縫插針”地組織學生參加勞動。有限的場地上,建起實踐基地,學生可以進行農耕、溫室種植、蘑菇養植、動物飼養、養魚、插花等多項勞動,在這方寸之間,體驗到勞動的樂趣。

“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連……”一年級課堂上,新入學的學生背誦朗朗上口的二十四節氣歌。武文革介紹,二十四節氣是傳統農業生產活動的基本時間指針,但對于在城市成長生活的孩子來說,卻神秘而又遙遠。

為此,學校將其列為學校項目研究整合課程:清明節進行田間鋤草、整地、翻地、種菜、搓草繩,通過實際的勞動來感受春天的氣息,端午節包粽子、中秋節做月餅、冬至時包餃子、春分時畫彩蛋做風箏……讓傳統文化與勞動教育有機結合。

“勞動教育不單講勞動技能,更要注重學生的全面成長!蔽湮母锱e例,前些天,針對個別學生“野蠻采摘”導致的蔬菜受損現象,學校開展“珍惜勞動成果”主題班會,進行熱愛勞動成果教育大辯論,教育學生懂得珍惜勞動成果。

為了擴充、豐富勞動教育資源,河北小學與農村小學開展手拉手活動。在阜平西劉莊村、滿城孫村,城市的學生們與農村學校的小伙伴結對,跟著農民伯伯給蘋果套袋、給棉花打頂、給草莓上肥……感受和體會平凡勞動中的偉大。

資源共享,破解課程場地難題

“原計劃今年秋季開勞動課,動員了兩輪,都沒有老師愿意接。不知道該怎么講!币晃徊辉敢馔嘎缎彰男iL表示,對于勞動教育課程,部分習慣了講與練的老師們,還是存在畏難情緒,“拿不準教什么、怎么教!

這一教學上的難題,在臨城縣得到有效破解。該縣教育局相關負責人介紹,全縣開發了50余種勞動教育課程,編寫了勞動教育讀本,還聘請勞動模范、行業能手擔任兼職教師,提高了勞動教育專業化水平。

“課程挺好,就是實踐的地方太少!睅熒鷤冇辛诵碌男枨?h教育局也在算賬:全縣各級各類學校有95所,在校生39792人,真正讓學生們甩開膀子,需要基地依托。

于是,臨城縣在土地使用、流轉等方面予以支持,鼓勵學校自建勞動教育基地:石城中學征地60余畝,蓋起了勞動實踐基地,石家欄中學承包荒山300畝……現在學校自建了23個勞動實踐基地,有植物種植園、動物飼養角、勞動體驗區,基本滿足了學生校內勞動教育和實踐的需要。

在此基礎上,臨城繼續探索共享之路?h職教中心在全縣8個鄉鎮建有8所分校,學校勞動教育資源豐富。各分校向所屬鄉鎮的中小學生敞開大門,結合轄區特點,設計勞動實踐活動。壓粉條、磨豆腐、織老粗布等項目,讓學生體會到傳統工藝的魅力,每年還定期對義務教育后初中生進行人生職業規劃和務工指南教育。



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